TOEFL Reading · แบบฝึกหัดระดับสูง

แบบฝึกหัด TOEFL Reading บทความวิชาการ: ระดับสูง

แบบฝึกหัดระดับสูงเหล่านี้ก้าวข้ามพื้นฐานด้วยบทความที่ยาวขึ้น คำอธิบายละเอียดขึ้น คำศัพท์วิชาการหนาแน่นกว่า คำถามอนุมานมากขึ้น และโครงสร้างบทความที่ซับซ้อนกว่า บทความแต่ละชิ้นจำลองความยากของการอ่านวิชาการใน TOEFL จริง และต้องอาศัยสมาธิในการวิเคราะห์อย่างต่อเนื่อง หากคุณยังไม่คุ้นเคยกับบทความวิชาการ ให้เริ่มจาก คู่มือฝึกสำหรับผู้เริ่มต้น ก่อน

ออกแบบตามรูปแบบข้อสอบ TOEFL และปรับเทียบมาตรฐานโดย LingoLeap Research Team

3 แบบฝึกหัด · ระดับสูง · 4 คำถามต่อชุดพร้อมคำอธิบายครบถ้วน

ฝึกบน LingoLeap อ่านคู่มือบทความวิชาการ → →

อะไรทำให้แบบฝึกหัดเหล่านี้อยู่ระดับสูง?

บทความเหล่านี้ใช้ ร้อยแก้วเชิงวิชาการที่เข้มข้น จากสาขาวิชาเช่น ธรณีวิทยา โบราณคดี และวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม คำถามเน้นทักษะ การอนุมาน จุดประสงค์ของผู้เขียน โครงสร้างข้อความ และการใช้เหตุผลเชิงเหตุ-ผล ซึ่งเป็นทักษะระดับสูงที่แยกคะแนนกลาง ๆ ออกจากคะแนนสูงสุดในส่วน TOEFL Reading

ทำไมแบบฝึกหัดเหล่านี้ถึงอยู่ระดับสูง?

ส่วนบทความวิชาการของ TOEFL ทดสอบความสามารถในการอ่านและทำความเข้าใจตำราระดับมหาวิทยาลัย แบบฝึกหัดเหล่านี้ถูกปรับเทียบให้สะท้อนระดับความยากสูงสุดที่อาจพบในวันสอบจริง สี่ปัจจัยต่อไปนี้ทำให้ยากกว่าการฝึกระดับเริ่มต้น:

บทความที่ยาวขึ้น

บทความแต่ละชิ้นมีความยาวประมาณ 200 คำของร้อยแก้ววิชาการต่อเนื่อง ต้องอาศัยสมาธิต่อเนื่องและความสามารถในการติดตามข้อโต้แย้งข้ามหลายย่อหน้า

คำศัพท์หนาแน่นกว่า

มีการใช้คำศัพท์เฉพาะทางจากธรณีวิทยา โบราณคดี และวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อมในบริบท คุณต้องอนุมานความหมายจากประโยคโดยรอบแทนที่จะพึ่งพาความหมายทั่วไป

คำถามอนุมานมากขึ้น

แทนที่จะให้ค้นหาข้อมูลเดียว คำถามเหล่านี้ต้องการให้คุณสรุปผลจากข้อมูลหลายส่วนและแยกแยะข้อเท็จจริงที่ระบุไว้ออกจากความสัมพันธ์ที่บอกเป็นนัย

โครงสร้างข้อความที่ซับซ้อน

บทความใช้การเปรียบเทียบ-ตัดกัน ลูกโซ่เหตุ-ผล และการใช้เหตุผลเชิงลำดับเวลา คำถามทดสอบความเข้าใจในการจัดระเบียบบทความ ไม่ใช่แค่เนื้อหาที่กล่าวถึง

ฝึก TOEFL บทความวิชาการแบบจับเวลา

ใน TOEFL จริง คุณมีเวลาประมาณ 18 นาทีต่อชุดบทความวิชาการ (บทความพร้อม 10 คำถาม) แบบฝึกหัดเหล่านี้ใช้รูปแบบย่อที่มี 4 คำถาม จึงควรตั้งเป้าไว้ที่ 5–6 นาทีรวมทั้งหมด ใช้ตารางด้านล่างเพื่อวางแผนการฝึก

ขั้นตอน	เวลา	เป้าหมาย
ปฐมนิเทศ	~30 วินาที	อ่านคร่าว ๆ ชื่อเรื่อง หัวข้อ และโครงสร้างย่อหน้า
อ่านครั้งแรก	~2–2.5 นาที	อ่านบทความทั้งหมดเพื่อจับใจความหลักและการไหลของข้อโต้แย้ง
ตอบคำถาม	~2–2.5 นาที	ตอบแต่ละคำถาม พร้อมอ่านซ้ำส่วนที่เกี่ยวข้องตามต้องการ
ทบทวน	~30 วินาที	ตรวจสอบคำตอบที่ทำเครื่องหมายไว้อีกครั้งก่อนผ่านไป

ใน TOEFL จริง ส่วน Reading ทั้งหมดให้เวลาประมาณ 36 นาทีสำหรับสองชุดบทความ การฝึกในระดับ 5–6 นาทีต่อแบบฝึกหัดย่อจะช่วยสร้างสัญชาตญาณการบริหารเวลาสำหรับรูปแบบข้อสอบที่ยาวกว่า

แบบฝึกหัดบทความวิชาการระดับสูง

Exercise 1: แบบฝึกหัดที่ 1: การเคลื่อนตัวของแผ่นเปลือกโลกและการก่อตัวของภูเขาขั้นสูง

หัวข้อ: ธรณีวิทยาระดับความยาก: ขั้นสูงจุดเน้น: การอนุมานและโครงสร้างข้อความเวลาเป้าหมาย: ~5–6 นาที

อ่านบทความต่อไปนี้

การก่อตัวของเทือกเขาสำคัญเกิดขึ้นจากการมาบรรจบกันของแผ่นเปลือกโลก ซึ่งเป็นแผ่นธรณีภาคขนาดมหึมาที่ลอยอยู่บนฐานธรณีภาคกึ่งของเหลว เมื่อแผ่นทวีปสองแผ่นชนกัน จะไม่มีแผ่นใดมุดลงใต้อีกแผ่นได้เนื่องจากมีแรงลอยตัวใกล้เคียงกัน แต่เปลือกโลกจะโก่งงอ พับตัว และถูกดันขึ้นด้านบนตลอดระยะเวลาหลายล้านปี ก่อให้เกิดเทือกเขาสูงตระหง่านอย่างเทือกเขาหิมาลัย ซึ่งยังคงสูงขึ้นในอัตราประมาณห้ามิลลิเมตรต่อปี ขณะที่แผ่นอินเดียดันเข้าสู่แผ่นยูเรเซีย การมาบรรจบกันแบบมหาสมุทร-ทวีปทำงานต่างออกไป แผ่นมหาสมุทรที่มีความหนาแน่นมากกว่าจะมุดตัวลงใต้แผ่นทวีปที่เบากว่าในกระบวนการที่เรียกว่าการมุดตัว เมื่อแผ่นที่มุดตัวไปถึงความลึก 100 ถึง 150 กิโลเมตร ความร้อนและแรงดันมหาศาลจะทำให้ลิ่มเนื้อโลกด้านบนหลอมละลายบางส่วน หินหนืดที่เกิดขึ้นจะลอยขึ้นผ่านเปลือกทวีป ก่อตัวเป็นแนวภูเขาไฟ ซึ่งเป็นสายโซ่ของภูเขาไฟที่ขนานไปกับร่องมุดตัว เทือกเขาแอนดีสในอเมริกาใต้เป็นตัวอย่างของกลไกนี้ โดยแผ่นนาซกามุดตัวลงใต้แผ่นอเมริกาใต้ ก่อให้เกิดแนวภูเขาไฟที่ทอดยาวกว่า 7,000 กิโลเมตรตามแนวขอบด้านตะวันตกของทวีป นอกเหนือจากภูเขาไฟแล้ว เขตมุดตัวยังก่อให้เกิดแผ่นดินไหวรุนแรงเมื่อแผ่นที่กำลังมุดตัวปฏิสัมพันธ์กับแผ่นด้านบน เหตุการณ์แผ่นดินไหวเหล่านี้กระจายความเค้นไปทั่วเปลือกโลก ซึ่งมีส่วนทำให้เกิดการยกตัวและการเปลี่ยนรูปของแนวเทือกเขาต่อไปในช่วงเวลาทางธรณีวิทยา

คำถาม

1. จากเนื้อเรื่อง เหตุใดการมาบรรจบกันแบบทวีป-ทวีปจึงก่อให้เกิดการพับตัวแทนที่จะเป็นการมุดตัว?

A. แผ่นทวีปเคลื่อนที่ช้าเกินกว่าจะมุดตัวได้

B. แผ่นทวีปมีแรงลอยตัวใกล้เคียงกัน จึงไม่มีแผ่นใดจมลงใต้อีกแผ่น

C. ฐานธรณีภาคป้องกันไม่ให้แผ่นทวีปเคลื่อนตัวลง

D. เปลือกทวีปบางเกินกว่าจะทนแรงจากการมุดตัวได้

2. ในบริบทของเนื้อเรื่อง คำว่า "wedge" มีความหมายใกล้เคียงที่สุดกับข้อใด?

A. เครื่องมือที่ใช้แยกวัสดุออกจากกัน

B. บริเวณรูปสามเหลี่ยมของวัสดุเนื้อโลก

C. ช่องว่างระหว่างแผ่นเปลือกโลกสองแผ่น

D. ชั้นหินภูเขาไฟ

3. ข้อใดต่อไปนี้อธิบายโครงสร้างการจัดเรียงของเนื้อเรื่องได้ดีที่สุด?

A. การบรรยายตามลำดับเวลาว่าภูเขาก่อตัวอย่างไรเมื่อเวลาผ่านไป

B. การเปรียบเทียบการมาบรรจบกันของแผ่นเปลือกโลกสองประเภท ตามด้วยผลลัพธ์เพิ่มเติม

C. การวิเคราะห์ปัญหาและวิธีแก้ไขของกิจกรรมทางธรณีแปรสัณฐาน

D. การจำแนกประเภทภูเขาตามที่ตั้งทางภูมิศาสตร์

4. ตามเนื้อเรื่อง ผลลัพธ์โดยตรงของการหลอมละลายบางส่วนในลิ่มเนื้อโลกคืออะไร?

A. การก่อตัวของร่องลึกมหาสมุทร

B. การผลิตหินหนืดที่ลอยขึ้นก่อตัวเป็นแนวภูเขาไฟ

C. การเร่งตัวของการเคลื่อนที่ของทวีป

D. การสร้างเปลือกมหาสมุทรใหม่ที่สันเขากลางมหาสมุทร

แสดงคำตอบและคำอธิบาย

คำถาม 1 — คำตอบที่ถูกต้อง: B

เนื้อเรื่องระบุว่าเมื่อแผ่นทวีปสองแผ่นชนกัน "จะไม่มีแผ่นใดมุดลงใต้อีกแผ่นได้เนื่องจากมีแรงลอยตัวใกล้เคียงกัน" แรงลอยตัวที่ใกล้เคียงกันนี้เองที่เป็นเหตุผลว่าทำไมเปลือกโลกจึงโก่งงอและพับตัวแทนที่จะมีแผ่นหนึ่งเคลื่อนตัวลง

คำถาม 2 — คำตอบที่ถูกต้อง: B

ในบริบททางธรณีวิทยา "mantle wedge" หมายถึงบริเวณรูปสามเหลี่ยมของเนื้อโลกที่อยู่เหนือแผ่นที่กำลังมุดตัวและใต้แผ่นด้านบน เนื้อเรื่องใช้คำว่า "wedge" เพื่ออธิบายบริเวณเฉพาะนี้ที่เกิดการหลอมละลายบางส่วน

คำถาม 3 — คำตอบที่ถูกต้อง: B

เนื้อเรื่องเริ่มด้วยการอธิบายการมาบรรจบกันแบบทวีป-ทวีป (ย่อหน้าที่ 1) จากนั้นเปรียบเทียบกับการมาบรรจบกันแบบมหาสมุทร-ทวีป (ย่อหน้าที่ 2) และสุดท้ายกล่าวถึงผลลัพธ์เพิ่มเติมของการมุดตัว คือแผ่นดินไหวและการยกตัวเพิ่มเติม (ย่อหน้าที่ 3) โครงสร้างนี้อธิบายได้ดีที่สุดว่าเป็นการเปรียบเทียบตามด้วยผลลัพธ์ที่เพิ่มเข้ามา

คำถาม 4 — คำตอบที่ถูกต้อง: B

เนื้อเรื่องระบุอย่างชัดเจนว่าการหลอมละลายบางส่วนของลิ่มเนื้อโลกก่อให้เกิดหินหนืดที่ "ลอยขึ้นผ่านเปลือกทวีป ก่อตัวเป็นแนวภูเขาไฟ" ตัวเลือกอื่นๆ อธิบายกระบวนการทางธรณีวิทยาที่ไม่ได้กล่าวถึงในบริบทนี้

Exercise 2: แบบฝึกหัดที่ 2: โครงสร้างทางสังคมของเมืองมายาโบราณขั้นสูง

หัวข้อ: โบราณคดีระดับความยาก: ขั้นสูงจุดเน้น: จุดประสงค์ของผู้เขียนและการโต้แย้งเวลาเป้าหมาย: ~5–6 นาที

อ่านบทความต่อไปนี้

ตลอดช่วงเวลาส่วนใหญ่ของศตวรรษที่ยี่สิบ นักวิชาการมองว่าเมืองมายาโบราณเป็นศูนย์กลางพิธีกรรมที่มีเพียงชนชั้นสูงและผู้ติดตามอาศัยอยู่เท่านั้น การตีความนี้ส่วนใหญ่อาศัยความโดดเด่นของสถาปัตยกรรมอนุสรณ์สถาน ได้แก่ วิหาร พระราชวัง และแท่นศิลาจารึก ซึ่งครอบงำรายงานการขุดค้นในยุคแรก อย่างไรก็ตาม การสำรวจถิ่นฐานอย่างเป็นระบบตั้งแต่ทศวรรษ 1970 เป็นต้นมาได้เผยให้เห็นเขตที่อยู่อาศัยขนาดใหญ่รอบใจกลางเมืองเหล่านี้ ซึ่งบังคับให้ต้องประเมินความเป็นเมืองของมายาใหม่โดยพื้นฐาน หลักฐานทางโบราณคดีในปัจจุบันแสดงให้เห็นว่าเมืองมายารองรับประชากรที่ซับซ้อนและแบ่งชั้นทางสังคม การขุดค้นที่ติกัล โกปัน และการาโคล ได้ค้นพบกลุ่มที่อยู่อาศัยตั้งแต่โครงสร้างหินหลายห้องอันวิจิตรที่เกี่ยวข้องกับตระกูลขุนนาง ไปจนถึงแท่นห้องเดียวเรียบง่ายที่บ่งชี้ถึงครัวเรือนสามัญชน การกระจายตัวเชิงพื้นที่ของที่อยู่อาศัยเหล่านี้บ่งชี้ถึงระดับสถานะทางสังคมที่ลดหลั่นออกจากใจกลางเมือง โดยที่อยู่อาศัยของชนชั้นสูงรวมกลุ่มอยู่ใกล้วิหารและอาคารบริหาร ในขณะที่ที่อยู่อาศัยของผู้มีสถานะต่ำกว่าอยู่ในเขตรอบนอก ชุดโบราณวัตถุยืนยันรูปแบบนี้ กลุ่มที่อยู่อาศัยของชนชั้นสูงพบเครื่องปั้นดินเผาหลากสี เครื่องประดับหยก และหินออบซิเดียนนำเข้า ในขณะที่ที่อยู่อาศัยของสามัญชนมีเครื่องปั้นดินเผาใช้งานทั่วไปและเครื่องมือหินเชิร์ตที่หาได้ในท้องถิ่น ประเพณีการฝังศพให้หลักฐานเพิ่มเติมของการแบ่งชั้นทางสังคม บุคคลที่มีสถานะสูงถูกฝังในสุสานบุที่ผนังหินใต้พื้นวิหาร พร้อมด้วยเครื่องเซ่นศพอันวิจิตรรวมถึงหน้ากากหยกแกะสลักและเครื่องประดับจากเปลือกหอยสปอนดิลัส ในทางตรงกันข้าม สามัญชนมักถูกฝังใต้พื้นบ้านโดยมีสิ่งของประกอบน้อยหรือไม่มีเลย ความสอดคล้องกันของรูปแบบเหล่านี้ในหลายแหล่งบ่งชี้ว่าลำดับชั้นทางสังคมเป็นลักษณะเชิงโครงสร้างของอารยธรรมมายา มิใช่ความผิดปกติของรัฐใดรัฐหนึ่งโดยเฉพาะ

คำถาม

1. จุดประสงค์หลักของผู้เขียนในย่อหน้าแรกคืออะไร?

A. เพื่อบรรยายความสำเร็จทางสถาปัตยกรรมของเมืองมายา

B. เพื่ออธิบายว่าเหตุใดนักวิชาการยุคแรกจึงเข้าใจประชากรเมืองมายาผิด

C. เพื่อโต้แย้งว่าสถาปัตยกรรมอนุสรณ์สถานเป็นความสำเร็จที่สำคัญที่สุดของมายา

D. เพื่อให้เส้นเวลาของการขุดค้นทางโบราณคดีที่แหล่งมายา

2. ข้อใดต่อไปนี้ที่เนื้อเรื่องอ้างถึงเป็นหลักฐานสนับสนุนการมีอยู่ของการแบ่งชั้นทางสังคมในเมืองมายา?

A. บันทึกลายลักษณ์อักษรที่ผู้ปกครองมายาทิ้งไว้ซึ่งบรรยายโครงสร้างชนชั้น

B. การกระจายตัวเชิงพื้นที่ของกลุ่มที่อยู่อาศัยและความแตกต่างในชุดโบราณวัตถุ

C. บันทึกของชาวยุโรปจากช่วงเวลาการล่าอาณานิคมของสเปน

D. การหาอายุด้วยคาร์บอนกัมมันตรังสีของสถาปัตยกรรมอนุสรณ์สถาน

3. จากเนื้อเรื่อง สามารถอนุมานอะไรได้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างระยะห่างจากใจกลางเมืองกับสถานะทางสังคมในเมืองมายา?

A. ไม่มีความสัมพันธ์ที่สอดคล้องกันระหว่างที่ตั้งและสถานะ

B. ผู้อยู่อาศัยที่มีสถานะสูงกว่ามักอาศัยอยู่ไกลจากศูนย์กลางเพื่อหลีกเลี่ยงความแออัด

C. ผู้อยู่อาศัยที่มีสถานะต่ำกว่าอาศัยอยู่ใกล้ศูนย์กลางเพื่อเข้าถึงตลาด

D. สถานะทางสังคมโดยทั่วไปลดลงเมื่อระยะห่างจากใจกลางเมืองเพิ่มขึ้น

4. ในบริบทของเนื้อเรื่อง คำว่า "polity" มีความหมายใกล้เคียงที่สุดกับข้อใด?

A. หน่วยทางการเมืองหรือการปกครอง

B. ประเพณีทางพิธีกรรม

C. รูปแบบสถาปัตยกรรมประเภทหนึ่ง

D. ช่วงเวลาของพัฒนาการทางประวัติศาสตร์

แสดงคำตอบและคำอธิบาย

คำถาม 1 — คำตอบที่ถูกต้อง: B

ย่อหน้าแรกกำหนดว่านักวิชาการยุคแรกมีมุมมองที่ไม่สมบูรณ์ ("ศูนย์กลางพิธีกรรมที่มีเพียงชนชั้นสูงอาศัยอยู่") และอธิบายว่าสิ่งนี้เกิดจากการมุ่งเน้นที่สถาปัตยกรรมอนุสรณ์สถาน การสำรวจถิ่นฐานจึงบังคับให้มีการประเมินใหม่ จุดประสงค์ของผู้เขียนคือแสดงให้เห็นว่าเหตุใดและอย่างไรการตีความก่อนหน้านี้จึงมีข้อจำกัด

คำถาม 2 — คำตอบที่ถูกต้อง: B

เนื้อเรื่องอ้างหลักฐานหลักสองประเภท ได้แก่ การกระจายตัวเชิงพื้นที่ของกลุ่มที่อยู่อาศัย (ชนชั้นสูงอยู่ใกล้ศูนย์กลาง สามัญชนอยู่รอบนอก) และความแตกต่างในชุดโบราณวัตถุ (เครื่องปั้นดินเผาหลากสีและหยกสำหรับชนชั้นสูง เทียบกับเครื่องปั้นดินเผาใช้งานทั่วไปสำหรับสามัญชน) ไม่มีการกล่าวถึงบันทึกลายลักษณ์อักษรหรือบันทึกของชาวยุโรป

คำถาม 3 — คำตอบที่ถูกต้อง: B

เนื้อเรื่องบรรยายถึง "ระดับสถานะทางสังคมที่ลดหลั่นออกจากใจกลางเมือง" โดยที่อยู่อาศัยของชนชั้นสูงรวมกลุ่มอยู่ใกล้วิหาร และที่อยู่อาศัยของผู้มีสถานะต่ำกว่าอยู่รอบนอก สิ่งนี้บ่งชี้ว่าสถานะทางสังคมลดลงเมื่อระยะห่างจากศูนย์กลางเพิ่มขึ้น

คำถาม 4 — คำตอบที่ถูกต้อง: D

เนื้อเรื่องระบุว่าลำดับชั้นทางสังคมเป็น "ลักษณะเชิงโครงสร้างของอารยธรรมมายา มิใช่ความผิดปกติของรัฐใดรัฐหนึ่งโดยเฉพาะ" ในที่นี้ "polity" หมายถึงหน่วยทางการเมืองหรือนครรัฐหนึ่งๆ ซึ่งแยกหน่วยการปกครองเดียวออกจากอารยธรรมโดยรวม

Exercise 3: แบบฝึกหัดที่ 3: การสังเคราะห์แสงและออกซิเจนในบรรยากาศขั้นสูง

หัวข้อ: วิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อมระดับความยาก: ขั้นสูงจุดเน้น: ห่วงโซ่เหตุและผลเวลาเป้าหมาย: ~5–6 นาที

อ่านบทความต่อไปนี้

บรรยากาศยุคแรกของโลกแทบไม่มีออกซิเจนอิสระเลย ตลอดสองพันล้านปีแรกของประวัติศาสตร์โลก บรรยากาศประกอบด้วยไนโตรเจน คาร์บอนไดออกไซด์ มีเทน และไอน้ำเป็นหลัก ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่ไม่เอื้อต่อสิ่งมีชีวิตแบบใช้ออกซิเจนโดยพื้นฐาน การเปลี่ยนแปลงเริ่มขึ้นเมื่อประมาณ 2.4 พันล้านปีก่อน ในช่วงที่นักธรณีวิทยาเรียกว่าเหตุการณ์ออกซิเดชันครั้งใหญ่ (Great Oxidation Event หรือ GOE) ซึ่งเป็นช่วงเวลาที่ความเข้มข้นของออกซิเจนในบรรยากาศเพิ่มขึ้นจากระดับที่แทบไม่มีนัยสำคัญไปเป็นประมาณหนึ่งถึงสองเปอร์เซ็นต์ของค่าปัจจุบัน ปัจจัยขับเคลื่อนหลักของการเปลี่ยนแปลงนี้คือการสังเคราะห์แสงแบบให้ออกซิเจนของไซยาโนแบคทีเรีย ซึ่งเป็นจุลินทรีย์เซลล์เดียวที่วิวัฒนาการความสามารถในการแยกโมเลกุลน้ำโดยใช้พลังงานแสงอาทิตย์ ปฏิกิริยานี้ปลดปล่อยออกซิเจนโมเลกุลเป็นผลพลอยได้ ในช่วงแรก ออกซิเจนที่ไซยาโนแบคทีเรียผลิตไม่สะสมในบรรยากาศ เนื่องจากถูกใช้ไปในปฏิกิริยาเคมีกับเหล็กที่ละลายอยู่ในมหาสมุทรและแร่ธาตุรีดิวซ์บนพื้นผิวโลก "แหล่งดูดซับ" ออกซิเจนเหล่านี้ต้องอิ่มตัวก่อนที่ออกซิเจนอิสระจะเริ่มสะสมในบรรยากาศได้ ซึ่งเป็นกระบวนการที่อาจใช้เวลาหลายร้อยล้านปี เมื่อออกซิเจนในบรรยากาศมีความเข้มข้นเพียงพอแล้ว มันได้ก่อให้เกิดผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมเป็นลูกโซ่ ชั้นโอโซนก่อตัวขึ้นในบรรยากาศชั้นบน ปกป้องพื้นผิวจากรังสีอัลตราไวโอเลต และเปิดทางให้สิ่งมีชีวิตที่ซับซ้อนเข้ามาตั้งถิ่นฐานบนพื้นดินในที่สุด ในขณะเดียวกัน การเพิ่มขึ้นของออกซิเจนกลับกลายเป็นหายนะสำหรับสิ่งมีชีวิตแบบไม่ใช้ออกซิเจนจำนวนมาก ซึ่งขาดกลไกทางเมแทบอลิซึมที่จะทนต่อสภาพแวดล้อมที่มีออกซิเจนสูง เหตุการณ์นี้ ซึ่งบางครั้งเรียกว่าหายนะออกซิเจน (Oxygen Catastrophe) ถือเป็นหนึ่งในเหตุการณ์การสูญพันธุ์ครั้งใหญ่ที่เก่าแก่ที่สุดในประวัติศาสตร์โลก ตลอดยุคทางธรณีวิทยาต่อมา วิวัฒนาการของพืชบนบกได้ขยายปริมาณออกซิเจนในบรรยากาศผ่านการสังเคราะห์แสงต่อไปอีก จนในที่สุดความเข้มข้นเพิ่มขึ้นถึงประมาณ 21 เปอร์เซ็นต์ที่พบเห็นในปัจจุบัน

คำถาม

1. ตามเนื้อเรื่อง เหตุใดออกซิเจนที่ผลิตโดยไซยาโนแบคทีเรียยุคแรกจึงไม่สะสมในบรรยากาศทันที?

A. ไซยาโนแบคทีเรียผลิตออกซิเจนน้อยเกินไปจนไม่ส่งผลต่อองค์ประกอบของบรรยากาศ

B. ออกซิเจนถูกใช้ไปในปฏิกิริยาเคมีกับเหล็กที่ละลายอยู่และแร่ธาตุรีดิวซ์

C. ก๊าซอื่นๆ ในบรรยากาศสลายโมเลกุลออกซิเจน

D. ชั้นโอโซนดูดซับออกซิเจนไว้ก่อนที่จะสะสมได้

2. ข้อใดต่อไปนี้แสดงลำดับเวลาที่อธิบายไว้ในเนื้อเรื่องได้อย่างถูกต้อง?

A. GOE → วิวัฒนาการของไซยาโนแบคทีเรีย → การอิ่มตัวของแหล่งดูดซับออกซิเจน → การก่อตัวของโอโซน

B. วิวัฒนาการของไซยาโนแบคทีเรีย → การอิ่มตัวของแหล่งดูดซับออกซิเจน → GOE → การก่อตัวของโอโซน

C. การก่อตัวของโอโซน → วิวัฒนาการของไซยาโนแบคทีเรีย → GOE → การตั้งถิ่นฐานบนบก

D. วิวัฒนาการของพืชบนบก → GOE → วิวัฒนาการของไซยาโนแบคทีเรีย → การก่อตัวของโอโซน

3. สามารถอนุมานได้จากเนื้อเรื่องว่า "หายนะออกซิเจน" ถูกเรียกเช่นนั้นเพราะ:

A. มันทำให้ไซยาโนแบคทีเรียทั้งหมดถูกทำลายอย่างสิ้นเชิง

B. ชั้นโอโซนปิดกั้นพลังงานแสงอาทิตย์ที่จำเป็นไม่ให้ไปถึงสิ่งมีชีวิต

C. ระดับออกซิเจนที่เพิ่มขึ้นเป็นอันตรายถึงชีวิตต่อสิ่งมีชีวิตจำนวนมากที่ปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมที่ไม่มีออกซิเจน

D. ออกซิเจนในบรรยากาศทำปฏิกิริยากับมีเทนและทำให้เกิดภาวะโลกเย็นลง

4. ข้อใดต่อไปนี้แสดงแนวคิดหลักของเนื้อเรื่องได้ดีที่สุด?

A. เหตุการณ์ออกซิเดชันครั้งใหญ่เกิดจากกิจกรรมภูเขาไฟและการผุกร่อนทางเคมี

B. ไซยาโนแบคทีเรียเป็นสิ่งมีชีวิตกลุ่มแรกที่เข้าตั้งถิ่นฐานบนพื้นผิวโลก

C. วิวัฒนาการของการสังเคราะห์แสงแบบให้ออกซิเจนได้เปลี่ยนแปลงบรรยากาศของโลกและปรับเปลี่ยนสภาพแวดล้อมสำหรับสิ่งมีชีวิต

D. ชั้นโอโซนเป็นผลลัพธ์ที่สำคัญที่สุดของการสังเคราะห์แสงต่อสิ่งมีชีวิตในปัจจุบัน

แสดงคำตอบและคำอธิบาย

คำถาม 1 — คำตอบที่ถูกต้อง: B

เนื้อเรื่องระบุอย่างชัดเจนว่าออกซิเจน "ถูกใช้ไปในปฏิกิริยาเคมีกับเหล็กที่ละลายอยู่ในมหาสมุทรและแร่ธาตุรีดิวซ์บนพื้นผิวโลก" แหล่งดูดซับออกซิเจนเหล่านี้ต้องอิ่มตัวก่อนที่การสะสมในบรรยากาศจะเริ่มขึ้นได้

คำถาม 2 — คำตอบที่ถูกต้อง: B

เนื้อเรื่องบรรยายว่าไซยาโนแบคทีเรียวิวัฒนาการความสามารถในการสังเคราะห์แสงแบบให้ออกซิเจนก่อน ผลผลิตออกซิเจนของพวกมันถูกดูดซับโดยแหล่งดูดซับทางเคมีเป็นเวลาหลายร้อยล้านปี ต่อเมื่อแหล่งดูดซับเหล่านั้นอิ่มตัวแล้วเท่านั้น ออกซิเจนในบรรยากาศจึงเพิ่มขึ้น (GOE) ซึ่งจากนั้นนำไปสู่การก่อตัวของโอโซน ตัวเลือก B สะท้อนลำดับนี้ได้อย่างถูกต้อง

คำถาม 3 — คำตอบที่ถูกต้อง: C

เนื้อเรื่องระบุว่าการเพิ่มขึ้นของออกซิเจน "กลายเป็นหายนะสำหรับสิ่งมีชีวิตแบบไม่ใช้ออกซิเจนจำนวนมาก ซึ่งขาดกลไกทางเมแทบอลิซึมที่จะทนต่อสภาพแวดล้อมที่มีออกซิเจนสูง" คำว่า "หายนะ" สะท้อนถึงการสูญพันธุ์ครั้งใหญ่ของสิ่งมีชีวิตที่ไม่สามารถอยู่รอดในบรรยากาศที่มีออกซิเจนได้

คำถาม 4 — คำตอบที่ถูกต้อง: C

เนื้อเรื่องบอกเล่าว่าการสังเคราะห์แสงแบบให้ออกซิเจนของไซยาโนแบคทีเรียขับเคลื่อนเหตุการณ์ออกซิเดชันครั้งใหญ่อย่างไร ซึ่งในทางกลับกันได้เปลี่ยนแปลงองค์ประกอบของบรรยากาศ ทำให้เกิดชั้นโอโซน ก่อให้เกิดการสูญพันธุ์ครั้งใหญ่ของสิ่งมีชีวิตแบบไม่ใช้ออกซิเจน และต่อมาถูกขยายเพิ่มเติมโดยพืชบนบก แนวคิดหลักคือการสังเคราะห์แสงได้ปรับเปลี่ยนบรรยากาศของโลกและสภาพแวดล้อมสำหรับสิ่งมีชีวิตอย่างพื้นฐาน

เคล็ดลับในการรับมือกับบทความเชิงวิชาการขั้นสูง

บทความเชิงวิชาการขั้นสูงให้ผลตอบแทนแก่การอ่านอย่างมีวินัยและการจัดการคำถามเชิงกลยุทธ์ นำเคล็ดลับเหล่านี้ไปใช้ระหว่างการฝึกฝนเพื่อสร้างนิสัยที่จะติดตัวไปถึงวันสอบจริง สำหรับข้อมูลเชิงลึกเพิ่มเติมเกี่ยวกับกลยุทธ์การอ่าน โปรดดู คู่มือกลยุทธ์บทความเชิงวิชาการ.

อ่านเนื้อเรื่องทั้งหมดก่อนตอบคำถาม

ต่างจากข้อความในชีวิตประจำวัน บทความเชิงวิชาการสร้างข้อโต้แย้งข้ามหลายย่อหน้า การกระโดดไปอ่านคำถามก่อนมักนำไปสู่ความเข้าใจที่ไม่สมบูรณ์และการอนุมานที่ผิดพลาด ให้ใช้เวลา 2–2.5 นาทีในการอ่านครั้งแรกอย่างละเอียด

ทำแผนผังโครงสร้างย่อหน้าในใจ

หลังจากอ่านแล้ว ให้จดบทบาทของแต่ละย่อหน้า เช่น บทนำ การเปรียบเทียบ เหตุและผล ตัวอย่าง บทสรุป แผนผังในใจนี้ช่วยให้คุณค้นหาข้อมูลได้อย่างรวดเร็วเมื่อตอบคำถามเกี่ยวกับโครงสร้างและการจัดเรียง

สำหรับคำถามคำศัพท์ ให้ใช้เบาะแสบริบทอย่างจริงจัง

คำถามคำศัพท์ในบริบทของ TOEFL ทดสอบว่าคุณสามารถหาความหมายจากประโยครอบข้างได้หรือไม่ ให้แทนคำตอบแต่ละตัวเลือกลงในประโยคแล้วตรวจสอบว่าตัวเลือกใดคงความหมายเดิมไว้

แยกแยะระหว่างข้อเท็จจริงที่ระบุไว้และการอนุมาน

คำถามเชิงอนุมานถามถึงสิ่งที่เนื้อเรื่องบ่งชี้ ไม่ใช่สิ่งที่ระบุไว้อย่างชัดแจ้ง คำตอบที่ถูกต้องต้องได้รับการสนับสนุนอย่างมีเหตุผลจากเนื้อความ แต่จะไม่ใช่คำพูดโดยตรง ให้ตัดตัวเลือกที่ฟังดูสมเหตุสมผลแต่ไม่มีหลักฐานสนับสนุนออกไป

ทบทวนคำตอบที่ผิด ไม่ใช่แค่คำตอบที่ถูก

หลังจากตรวจคำตอบแล้ว ให้ใช้เวลาทำความเข้าใจว่าเหตุใดตัวเลือกที่ผิดแต่ละข้อจึงผิด การระบุรูปแบบของตัวลวง (สุดโต่งเกินไป จริงแต่ไม่เกี่ยวข้อง กลับความสัมพันธ์) ช่วยสร้างทักษะการคิดวิเคราะห์ที่ช่วยเพิ่มความแม่นยำในทุกบทความ

นำทักษะการอ่านเชิงวิชาการของคุณไปใช้

เข้าถึงคลังแบบฝึกหัดบทความเชิงวิชาการฉบับเต็ม พร้อมการให้คะแนนด้วย AI แบบทันที คำอธิบายโดยละเอียด และการติดตามความก้าวหน้าในทุกคำถาม

ฝึกฝน TOEFL Reading

คำถามที่พบบ่อย

อะไรที่ทำให้แบบฝึกหัดบทความเชิงวิชาการเหล่านี้เป็นระดับขั้นสูง?

แบบฝึกหัดเหล่านี้ใช้ร้อยแก้วเชิงวิชาการที่หนาแน่น มาจากสาขาธรณีวิทยา โบราณคดี และวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม บทความมีคำศัพท์เฉพาะทาง ข้อโต้แย้งหลายชั้น และห่วงโซ่เหตุและผลที่ต้องอ่านอย่างละเอียด คำถามเน้นการอนุมาน จุดประสงค์ของผู้เขียน และโครงสร้างข้อความ มากกว่าการจดจำรายละเอียดง่ายๆ

ฉันควรใช้เวลาเท่าไรกับแบบฝึกหัดบทความเชิงวิชาการแต่ละข้อ?

ตั้งเป้าไว้ที่ 5–6 นาทีต่อบทความ รวมทั้งสี่คำถาม ในการสอบ TOEFL จริง คุณมีเวลาประมาณ 18 นาทีต่อชุดบทความเชิงวิชาการ ดังนั้นการฝึกที่ 5–6 นาทีต่อบทความพร้อมสี่คำถามจะช่วยสร้างวินัยด้านจังหวะเวลาที่คุณต้องการสำหรับวันสอบจริง

แบบฝึกหัดบทความเชิงวิชาการแตกต่างจากแบบฝึกหัดชีวิตประจำวันอย่างไร?

บทความเชิงวิชาการยาวกว่า ใช้ร้อยแก้วเชิงอธิบายที่เป็นทางการ และทดสอบทักษะความเข้าใจเชิงลึก เช่น การอนุมาน การติดตามข้อโต้แย้ง และความเข้าใจโครงสร้างข้อความ บทความชีวิตประจำวันเป็นข้อความเชิงหน้าที่ที่สั้นกว่า (บันทึกช่วยจำ ประกาศ) ที่ทดสอบการกวาดสายตาหาข้อมูลและการจับคู่รายละเอียด บทความเชิงวิชาการต้องการสมาธิที่ต่อเนื่องและความสามารถในการติดตามเหตุผลที่ซับซ้อนข้ามหลายย่อหน้า

ฉันควรทำอย่างไรหากยังคงตอบคำถามเชิงอนุมานผิดอยู่เรื่อยๆ?

ข้อผิดพลาดในการอนุมานมักเกิดจากการตีความเนื้อเรื่องมากเกินไป หรือการเลือกคำตอบที่ฟังดูสมเหตุสมผลแต่ไม่มีหลักฐานสนับสนุนโดยตรงจากเนื้อความ หลังจากตอบผิดแต่ละครั้ง ให้ย้อนกลับไปหาประโยคเฉพาะที่สนับสนุนตัวเลือกที่ถูกต้อง ฝึกแยกแยะระหว่างสิ่งที่เนื้อเรื่องระบุไว้ สิ่งที่บ่งชี้ และสิ่งที่เป็นเพียงความเป็นไปได้แต่ไม่มีหลักฐานสนับสนุน

ฉันควรทำแบบฝึกหัดบทความเชิงวิชาการกี่ข้อก่อนถึงวันสอบ?

นักเรียนส่วนใหญ่ได้ประโยชน์จากการทำบทความเชิงวิชาการระดับความยากนี้ 10–20 บทความ ให้เน้นคุณภาพมากกว่าปริมาณ ทบทวนคำตอบที่ผิดทุกข้อ ทำความเข้าใจว่าเหตุใดตัวลวงแต่ละตัวจึงผิด และติดตามว่าคำถามประเภทใดที่สร้างปัญหาให้คุณมากที่สุด การทบทวนข้อผิดพลาดอย่างสม่ำเสมอมีประสิทธิภาพมากกว่าการรีบทำบทความจำนวนมาก